立志欲坚不欲锐 成功在久不在速-“元培方案”五
来源:厦门集美网 发表于2019-07-07 06:55:32 编辑:邓稼先
摘要: 提起北大的元培方案,许多人并不生疏。它是世纪替换之际,北大施行的一项重要的本科教育变革方案,是北大在创立国际一流大学进程中,对21世纪我国

  提起北大的“元培方案”,许多人并不生疏。它是世纪替换之际,北大施行的一项重要的本科教育变革方案,是北大在创立国际一流大学进程中,对21世纪我国研讨型大学本科生培育新模式的探究,其意图是培育习惯时代需求、具有国际比赛力的高本质发明型人才。从2001年建立元培方案实验班(以下简称元培班)至今,“元培方案”已接收5届学生,本年榜首届毕业生跨出校门,变革效果初露端倪。

  五年韶光弹指而逝,对大多数人而言不过是生命之时刻短一瞬,但对元培班的每一位学生、对他们背面目光殷殷的家人来说,含义却非比寻常。这群勇于榜首个吃螃蟹的年轻人,把自己的人生与北大、甚至全我国的高级教育变革紧紧联络在一同,从某种含义上说,他们,和北大一同,正在书写着、发明着新的我国教育史。

  缘起

  1998年北大百年校庆之际,国家向北大宣布创立国际一流大学的战略召唤。次年,创立国际一流大学方案正式发动。一流大学必有一流的本科生教育,搞好本科教育一直是北大的作业中心,而旧有本科教育体制存在一些显着的坏处,变革势在必行。为了明晰教育变革的思路和方向,北大成立了“本科教育开展战略研讨小组”。经过一年半的重复调研证明,战略研讨小组在认真总结北大以往教育变革的经验教训、广泛参阅国内外同类大学成功做法的根底上,形成了关于本科教育变革的根本想象,并于2001年在香山本科教育作业会议上正式提出方案,其间包括了新世纪北大本科生培育的新理念、新方针和新模式。

  香山会议提出的方案有两个关键。榜首,北大体创立国际一流大学,必定负有为国家社会主义现代化建设事业培育可以在各个职业起到引领效果的顶尖专业人才的职责。本科教育是悉数高级教育的根底阶段,要培育常识根底宽厚、立异知道剧烈、具有杰出自学才能和着手才能、习惯性强的高本质人才,这样的人才既可以成为研讨生教育的生源,也可以成为社会欢迎的复合型人才。第二,为完结上述方针,建立本科教育的根底位置,有必要在低年级实施通识教育,在高年级实施宽口径的专业教育,一起全面变革学习准则,实施在教育方案和导师教导下的自在选课学分制。

  特征

  “元培方案”便是在这样的布景下应运而生的,它以北大老校长蔡元培的姓名命名,昭显着显着的改造精力。

  因为前史原因,我国高级教育体制一度缺少灵活性,专业之间严阵以待,不太留意学生的学习爱好和专业自愿对教育成效的影响。一些学生因为对所学专业培育不出爱好,成果欠安,不只影响个人开展,也形成教育资源糟蹋。元培班的中心理念便是破除专业切割,给学生最大极限的学习自在,引导学生找到自己实在的学习爱好点,完全抹除高考填写自愿的“押宝”颜色,让学生在艰苦的求知路上欣赏到充溢趣味的景色,充沛承受大学精力的熏陶,不只学有特长,更进步品格。

  在这一理念教导下,元培班推出了两项在其时看来极具挑战性的行动:一是招生不分专业,只按文理两类分班,学生在低年级承受通识教育,首要学习通识教育选修课和学科大类渠道课;二是自主挑选课程和专业,答应学生在教育方案和导师教导下自在选课,等他们比较了解自己的爱好特长以及北大的学科状况、专业设置、培育方针等状况后,再挑选专业。与这两方面的中心变革相配套,元培班还有三项很有特征的办法,分别是弹性学制、导师制和新班级办理及住宿准则。弹性学制是指学生依据教育方案和导师教导,自主组织学习进展,三至六年内修满规则学分即可毕业;导师制是指北大从各院系延聘教育经验丰富的教授担任元培班学生的导师,在选课、选专业、学习方法等多方面予以教导;新的班级办理和住宿准则学习了牛津、剑桥、哈佛、耶鲁等闻名大学的本科生办理模式,结合我国的实践状况,学生在校四年全程统一办理,不同专业学生混合住宿,这样大大方便了各专业学生之间的沟通,学科布景的差异所发生的观念、视角以及思想方法的多元化,对学生拓宽常识视界、进步往来才能也很有协助。

  “元培方案”的一项中心准则是,在校园教育资源答应的前提下,让学生自在挑选专业。这项准则可以在很大程度上把校园开展、社会需求和学生爱好结合起来,顺应时代呼声,代表教育潮流,因而广受欢迎和重视。从已接收的五届学生来看,元培班高手聚集,许多学生凭高考成果完全可以恣意挑选北大专业,可是,因为对自己实在的学习爱好还没有十分掌握,他们对北大学科专业的状况还缺少了解,所以更喜爱元培班。在这里,他们经过自主选课、通识教育、导师教导等途径,可以对各学科专业的特色有比较明晰的知道,然后大大克服了专业挑选的盲目性。近多半的元培班学生以为,到大学学习一段时刻再定专业,可以对专业状况和自己的爱好有更多了解,有助于选到喜爱的专业。

  现在,元培班完结专业分流的学生共三届计329人,这些学生挑选的专业散布在全校22个院系,没有呈现抢手专业扎堆的现象,根底学科每年都招引了适当数量的学生。2003级一位同学是全国化学比赛一等奖得主,本来要学化学,但后来发现自己对哲学很感爱好,所以转投哲学门下;2002级有位同学开始要学经济,发现不合爱好,又改学生物,最终转到环境,十分酷爱现在所学专业。研讨人员把元培班学生的专业爱好状况与部分直接按专业选取的学生进行了比照,成果显现,元培班学生专业挑选不契合自己自愿的份额大大下降,学生以为专业契合自愿且对该专业很有爱好的均匀份额与直接进入院系的学生比较有很大进步。

  

  收效

  爱因斯坦说:“爱好是最好的教师。”“元培方案”包括的自主挑选专业准则最大极限地维护和尊重了学生的爱好,为渠渠才智清泉掘开了涌流通道,给学习热心以愉快开释的空间,对学生的促进效果十分显着。虽然元培班学生需求承受一年左右的通识教育,专业学习时刻有所削减,可是从现在状况看,他们不存在专业才能削弱的问题。

  元培班学生选用院系教育方案,专业必修课一门也不能少,毕业要求也与地点院系学生相同。他们在低年级增学的几门渠道课,为培育专业才能打下了更坚实的根底。被保送到化学与分子工程学院读研的苏捷同学,在剧烈比赛中取得归纳考试榜首名的好成果。她说:“进入元培班的时分没有定专业,因而学了许多相关常识,如生物、物理等根底课,关于化学学习和研讨很有协助。”

  元培班学生在承受通识教育和宽口径专业课程教育的进程中,归纳本质取得提高,许多人在科研立异方面显现出很大潜力。2001级一位物理专业的同学的毕业论文挑选了“MgB2超导制备”这一前沿课题,导师和辩论委员会对他的论文点评是“作业做得十分超卓”、“在实践作业中体现出明晰的物理思想和很强的着手才能”。前史专业陈昊同学的毕业论文取得95分的好成果,他在讲堂评论时对阎步克教授的问题提出了独到见解,阎教授在宣布论文时特意称谢。本年,首届元培班71位同学的毕业论文全体水平较高,论文成果在90分以上的有35人、85分以上的56人,遭到各院系教师的好评。

  特别值得一提的是,元培班学生在争夺校园建立的支撑本科生科研立异活动的三大基金方面表现出很强的比赛力。2001级获莙政基金2人、校长基金6人,2002级获莙政基金3人、校长基金10人。2001级8个基金项目现已悉数完结课题研讨,写出了高质量的学术论文,其间三篇被评为优秀论文。在2005年北京大学第13届“挑战杯”比赛中,2002级元培班学生完结的两个项目分获文科类榜首名和第二名。

  首届元培班学生的毕业去向也从一个旁边面反映出教育变革的收效。据统计,在本年72名毕业生中(含毕业1人),18人前往哈佛大学、加州理工学院、哥伦比亚大学等闻名学府攻读更高学位,29人被保送或考取国内大学研讨生(4人跨专业保送),持续进修的份额高达65.3%,参加作业的学生则遭到北大方正、惠普、联合利华、南边报业等闻名公司的欢迎。

  人才培育是一个绵长进程,其质量凹凸、变革胜败,需求前史作出评判。“元培方案”历经五年,其间克服了选课和考试时刻抵触等诸多困难,现在总算有了开始的收成。这些收成或许尚不足以证明什么,但应当看到,“元培方案”的理念正在家喻户晓,推动本科教育变革已成为北大的坚决决计!

  修改:知秋

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